12月19日，四川省教育学会学前教育分会2024年学术年会暨幼儿园课程改革与评价研讨会在成都召开。大会回顾了四川省教育学会学前教育分会工作成果，分析了幼儿园教育改革的痛点及堵点，并展示了多个学前教育创新实践案例。来自教育界的专家学者围绕园长课程领导力、幼儿园课程改革成果、弘扬教育家精神等重要议题展开深入探讨，为推动幼儿教育高质量发展建言献策。

“叫叫”(一家儿童成长数字内容平台)内容研究负责人甘薇受邀参与幼儿园课程改革分论坛，分享了如何通过数智化技术助力儿童早期阅读发展，以及“叫叫”助力幼儿园课程内容体系改革的创新实践并与现场的众多专家学者针对数智化技术在学前教育中的应用前景展开了深入的探讨。

图：“叫叫”内容研究负责人甘薇（中）分享数字技术赋能幼儿园课程改革创新实践经验

数智化技术助推学前教育高质量发展

近年来，儿童阅读在学前教育中的重要性不断提升，对促进儿童语言和智力发展，培养儿童独立思考能力，提高儿童观察力和想象力，促进儿童心理健康等具有重要意义。伴随着AI等技术的发展，数智化技术为儿童阅读带来了新方法。

数字化内容与实体图书融合，同时兼顾了阅读的普惠性和趣味性。甘薇介绍，“首先是打破了时间和地域限制，让偏远山区的孩子也能享受和一线城市同样的教育资源；其次是降低了学习门槛，通过有趣的故事、生动的动画、场景化的讲解，包括游戏化的体验、振奋人心的激励、合理的时长，可以让孩子和学习愉快见面。”

“叫叫”自2006年做纸质绘本起步，2018年“线上内容+线下实体+服务”一体化的叫叫阅读产品上线，至今已发展成为科技驱动的儿童数字内容平台，覆盖全球177个国家，469座国内城市，用户量达数千万人。

如今，“叫叫”依然保持着为用户每月同步寄送纸质图书的习惯。“一方面，孩子有反复阅读的习惯，线上学过的故事，在线下也可以再次多次阅读纸质图书。另一方面，纸质阅读是阅读中不可缺少的，不管是孩子自己翻书，还是在亲子阅读，都很有必要。”甘薇介绍，叫叫阅读二阶、三阶的用户，每人每年所收到的叫叫纸质绘本数量达到百本以上。

除了纸质图书外，“叫叫”还通过技术在内容中增加了很多互动形式。甘薇介绍，通过游戏、动画、语音结合自有的IP形象，让孩子可以在问答、闯关甚至观看动画的过程中学习成长，激发孩子主动学、喜欢学的兴趣，才是“叫叫”的最终目的。

深耕数字化时代儿童需要的好内容

当前，数字化技术正成为推动学前教育课程变革的重要抓手。去年5月，教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，明确提出“数字化赋能教学质量提升”为当前教育改革重点任务之一。数字赋能教学质量提升，不仅需要好的数字化“硬件”更需要优质的数字化“软件”。

甘薇介绍，近年来“叫叫”在接触众多偏远山村学校的过程中发现，很多学校硬件设施完备，教室宽敞明亮，投影、平板、电视等一应俱全，但没有充足和优质的数字内容去使用这些数字化的设备，老师难以通过硬件设备实现真正的数字化教学。

今年，“叫叫”与四川省阿坝州茂南县南新镇的一所幼儿园展开创新合作模式捐赠了“叫叫”的线上和线下内容产品，作为幼儿园阶段的课程内容。回访结果显示，孩子们非常喜欢这种线上线下相结合的阅读方式，老师也反馈孩子们的阅读能力、思维能力进步都很快，学习兴趣也获得了很大的提升。通过双方合作尝试，“叫叫”助力当地幼儿园丰富了自身的课程体系，帮助孩子们通过更数智化的方式进行学习，而老师也减轻了教研、备课的压力。

甘薇表示，通过数字技术，“叫叫”内容研发团队可从用户观看内容过程中的跳出率、重播率、参与率、情绪变化等的大数据去判断对内容的喜爱程度。通过用户反馈大数据再结合专业的判断，可以进行内容的不断迭代优化，更精准、动态满足儿童阅读的内容需求。

此外，“叫叫”还基于i+1学习理论，设计了自身的内容体系，其中，i代表孩子现在具备的能力、对知识的掌握程度，即现有能力；+1代表现在能力的基础上稍微超出的能力，也就是学习的这部分知识比现有知识水平超出一点。根据不同年龄段儿童的认知发展规律与兴趣特点，将内容组织为难度适宜的学习计划，搭建科学的内容“阶梯”。

在分享的最后甘薇表示，对于生于数字时代的孩子，最重要的不是在头脑中存储多少已知的知识，而是掌握主动学习、主动获取知识的能力。未来“叫叫”还将不断打磨自身内容，利用数字化技术推动学前教育高质量发展，通过培养底层能力让孩子终身受益。