8月18日，四川省熊继华名师工作室“聚焦情境教学，培育核心素养”第10期课例实践研修活动如期举行。工作室各市（州）工作站全体成员及学员相聚云端，共研情境教学之美。本次活动以“根‘植’素养，一‘树’繁花”为主题，由达州孙前工作站承办，围绕《植树问题》课例展开研修。活动采用“1+N”研修方式进行，即一名学员情境教学课例展播，多名学员观课议课。凉山魏燕工作站成员全程参与活动。

活动伊始，达州孙前工作站领衔人孙前结合新课标介绍了《植树问题》的重要性、选题理由及对课例的一些思考。韩淑欣老师以“教‘研’领航，凝‘心’聚力”植树问题一课为例，从教材分析、教学目标、教学过程、磨课经历、反思沉淀、展望未来几个方面，进行了反思性说课并播放了《植树问题》课例。刘君华老师以“根‘植’情境厚土，培育素养之‘树’”为题进行说课，通过运用引、问、链、研、拓情境教学五步法，将抽象的教学概念融入生动的生活情境中，培养学生的数学建模能力、逻辑思维能力和解决问题的能力，彰显个性特色，打造高效课堂。罗春寒老师从核心素养方面出发分享“植‘情境’之树，陪‘素养’之根”课例，她从指向核心素养的教学目标、情境五步法教学过程、学生收获、我的观课感悟几个方面发表了自己的看法。

随后，达州孙前工作站四位成员以团队沙龙的形式举一反三，分享观课感悟及教学经验。情境教学可以提高数学学习的兴趣与积极性，也能帮助学生更好地理解和掌握数学知识，还能培养学生实际解决问题的能力，促进学生全面发展和素养的提升。

最后，四川省熊继华名师工作室领衔人熊继华对本次课例研修活动进行点评，提出“根在哪里”“如何植”“怎样繁花”三个问题让大家深入思考。她指出，根在日常的课堂教学，以“四基”“四能”为支柱培育课堂的核心素养中；要做到明确目标、基于情境、问题导向、活动贯穿、评价激励；“怎样繁花”由一道题到一类题到一节课到每节课，通过情境五环这样一个支架来引领教师教学方式的变革，教师要依托团队，聚焦问题，理论与实践相结合，扎实研究，践行理念，提升能力。

   且学且思，且悟且行。每一次学习都是一次精神的洗礼。该工作站成员将继续在学习中实践，在反思中成长，同心齐研，向学而教，根“植”素养，一“树”繁花。