在青少年作品封闭问辩现场，只见有的学生正襟危坐，等待评委的“光顾”；有的学生激情满怀，积极向评委解说作品的创意；有的学生侃侃而谈，对老师的提问对答如流……大家丝毫不紧张、不怯场，自信大方地展示自己的“奇思妙想”。

来自泸州一中的高二学生曹昭源在家里经常看到妈妈把衣柜门打开，目的是为了让衣服保持干燥，他就想能不能在衣柜里安装一个排气扇。曹昭源在和同学王俊杰和刘明采一起吃饭时提出了这个想法，当时他们一拍即合，决定把它做出来。曹昭源介绍，他们先在衣柜里安装一个排气扇，但发现里面还有细菌、霉菌，于是又安装了一个紫外线灯杀菌，后来又增加了加热系统把衣服烘干。前前后后花了半年的时间，最终完成了这款衣柜防潮除霉设备。“它最实用的地方是‘加热+紫外线杀菌’模块，两者相辅相成，达到杀菌和除潮的效果。后期我们又考虑到光线不足的使用场景，加了照明系统。”王俊杰说。

创新源于生活，惠及生活。评委对他们的作品提出了建设性意见：“你们在生活中可以多观察、多思考，比如有些冰箱，可以通过显示的形式将冰箱的功能可视化。你们还可以增加除螨仪、除异味等功能，让作品更加完善”。互相协作是一件好事，同时也需要大家逆向思考自己的这个作品究竟好不好，好在哪里？创新点是什么？还有什么地方需要改进？从而带着辩证性的思维投入到今后的科学探索中。

另一边，在科技辅导员作品封闭问辩现场，与其说他们在答辩，倒不如说是在作教研交流。评委和各展区参赛选手围成一团，介绍参赛作品、交流教学心得、提出意见建议，学术氛围浓厚。

突然，一阵“嗡嗡嗡……”的声音吸引了记者的注意。往里走去，只见各个展区的参赛选手都围在“流体压强与流速关系（改进实验）” 作品前，和评委一起观看作品的运作流程。

在作品创作者周霞的操作下，只见三根相互连接、大小依次递减的透明管道里，红色的小旗随着气体流动飘浮着，速率不一。三根透明管道下各有一个透明U型管，一边风口暴露在空气中，一边连着透明管道，周围是刻度线。U型管中红色的液体随着各个管道内气体流速的不同，运动不一。

周霞是来自雅安市名山区四川省名山中学蒙山校区的乡村教师，她向评委介绍道：“乡村学校条件有限，想在课堂上展示这个实验过程很难。但在教学过程中，由于缺乏直观的教学效果，很多学生会对这个知识点产生误解，我就想通过这个实验道具解决这个问题。”

对作品的创作初心评委表示了肯定，也从专业的角度提出了建议：“你看管道里面连接的这个风口容易往上，遮挡风的流动，实际上不能算作是一个恒压的状态。如果说把风口与连接边缘持平，这样会不会更好一点？你可以做一下尝试。”

围观的参赛选手中有人接过话茬：“周老师，我觉得你其实还能演示出另一个实验，我们有一种空气流量机叫卡门涡旋流量机，流速越快，交替的频率也快，你可以作为一个课堂拓展，与学生分享。”

现场除了科教制作类作品，还有科教方案类等作品。例如，巴中市平昌县信义小学教师李劲松带来的科教方案类作品“野草变‘绿肥’”，致力于为农业生产服务，提高农民的工作效率及农产品质量。

国家全面实施乡村振兴战略以来，农民工返乡热兴起。为了让大家返乡后留得住、过得好，作为新时代教师，李劲松利用废弃物制作设备、培植新型环保有机“绿肥”，降低农业生产成本和农民庄稼施肥肩挑背磨的困难。

现在，我们的生活越来越信息化、数字化、智能化。今天，记者在现场也深切感受到，参赛选手带来的众多发明创造体现了这“三化”，他们通过对生活的细微观察，再经过大胆探索和实验，把自己的奇思妙想转变成为创意新颖的科技作品，跟上时代发展的快车道，以此更好地满足人民日益增长的美好生活需要。